(資料圖片僅供參考)
春花爛漫好時(shí)節(jié)，大伙出游肯定都會(huì)找一處賞花地，感受春日的爛漫。在南京的一眾賞花景點(diǎn)里，有一座特殊的"牡丹園"，這片牡丹園的護(hù)者們大都是來自特殊教育學(xué)校的師生們。每到這個(gè)季節(jié)，盆盆牡丹，花開正艷，這番景象，是對(duì)種花人的最好的褒獎(jiǎng)。
春意盎然的牡丹園既是游客喜歡的打卡點(diǎn)，也是一群殘疾孩子們學(xué)習(xí)和實(shí)踐的基地。今年21歲的胡善榕，患輕度智障，三年前，從溧水特教學(xué)校畢業(yè)后就一直留在基地工作，經(jīng)過培訓(xùn)和她自己的不懈努力，現(xiàn)在已經(jīng)熟練地掌握了花卉種植技術(shù)。她告訴記者，每個(gè)月拿到工資是最快樂的，會(huì)把工資全部交給媽媽保管。
指導(dǎo)胡善榕的師傅湯清清，是一位聽力障礙的殘疾人，也畢業(yè)于特教學(xué)校，她在基地已經(jīng)工作了十年。2018年記者采訪她時(shí)，全校師生種花很重要的目的是為了維持生計(jì)，當(dāng)上千盆牡丹花滯銷時(shí)，大家心里非常發(fā)愁，最終通過擴(kuò)大宣傳，打開了銷路。如今，學(xué)校有了對(duì)外開放的牡丹園，游客可以走進(jìn)校園，門票的薄利，讓花卉種植得以延續(xù)。更重要的是，這些殘疾在校生和畢業(yè)生有了更多和外界交流溝通的機(jī)會(huì)。
這些殘疾學(xué)生話不多，但是他們做事情一板一眼，十分專注。這些看似"特殊的孩子"，在老師們眼里，就像一棵棵與眾不同的花兒，正悄悄綻放。南京溧水特殊教育學(xué)校副校長張小欽介紹，每個(gè)孩子都有他們自身的特點(diǎn)，老師們本能地會(huì)心疼他們，并從專業(yè)老師的角度，支持他們。“對(duì)待孩子就像養(yǎng)花一樣，有的花開得早，有的花開得遲；有的花香，有的花淡淡的；不同的種子不同的花，不同的花期不同的美，我們是這樣的園丁?！睆埿ｉL說。
走在占地近兩百畝的牡丹園里，可以欣賞到來自五個(gè)國家，一百多個(gè)品種，九大色系十類花型的牡丹和三十多個(gè)品種的芍藥近10萬株。這些花的花期從3月末一直持續(xù)到5月，學(xué)校每年也在堅(jiān)持舉辦牡丹節(jié)，期間向廣大市民開放，也提供觀賞、休閑及學(xué)習(xí)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的服務(wù)。
37年前，1986年，溧水特教學(xué)校創(chuàng)辦時(shí)，學(xué)校只有一間教室。這個(gè)變化的背后，是一代一代的特教老師的探索，做特殊教育不僅是要教這些孩子識(shí)字，更重要的是要服務(wù)他們?nèi)谌肷鐣?huì)，能靠自己的雙手養(yǎng)活自己。特教學(xué)校的孩子，如果意愿留在基地就業(yè)的，學(xué)校會(huì)根據(jù)他們能力和興趣特點(diǎn)去匹配他的工作崗位，還有一類是家庭就業(yè)，第三種是走向社會(huì)企業(yè)，或者自主創(chuàng)業(yè)。 張校長介紹，一年一度的牡丹花節(jié)，是希望以牡丹花為媒，讓社會(huì)看到特殊教育，看到特殊兒童，幫助他們有個(gè)實(shí)踐技能的空間，同時(shí)也能更好服務(wù)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)雙向奔赴。
微評(píng)：花若盛開 蝴蝶自來
看完上面的報(bào)道，我想到了這樣一句話：人生如花，花若盛開，蝴蝶自來。牡丹園里的花，很漂亮，吸引著無數(shù)的游客。而為鮮花盛開而辛勤付出的師生們，也是一朵朵盛開的花，他們用最燦爛的方式，迎接著美好的生活。
（江蘇公共新聞?lì)l道/許瑩 鄭麗麗 編輯/趙夢琰）
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