百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本。近年來(lái)，江蘇涌現(xiàn)出一群優(yōu)秀的人民教師，他們以熱愛(ài)教育的定力、淡泊名利的堅(jiān)守，成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有”好老師的標(biāo)桿。

常州市麗華新村第二小學(xué)是一所普通小學(xué)，學(xué)生大多是外來(lái)工新市民子女，很多家長(zhǎng)沒(méi)時(shí)間輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，一大早將孩子送到學(xué)校，放學(xué)也沒(méi)法準(zhǔn)時(shí)來(lái)接。于是，老師們下班后自發(fā)地留下來(lái)，輔導(dǎo)不能及時(shí)離校的孩子，一堅(jiān)持就是18年。他們不求報(bào)酬，甚至還會(huì)自己貼錢(qián)買(mǎi)一些餅干、糖果分給班里的孩子。問(wèn)起堅(jiān)持的理由，他們的答案只有一個(gè)——責(zé)任。

只有自身成為一位有理想信念的老師，才能在學(xué)生心中播下理想的種子，開(kāi)出絢爛的花朵。麗華新村第二小學(xué)的老師們用崇高的理想信念和不平凡的堅(jiān)守，生動(dòng)詮釋了師德素養(yǎng)的內(nèi)化于心、外化于行，“不忘初心，方得始終”的豐富內(nèi)涵。

育有德之人，需有德之師。鹽城阜寧縣蘆蒲初級(jí)中學(xué)的司萬(wàn)平是一名鄉(xiāng)村英語(yǔ)老師，除了任教一個(gè)班的初三英語(yǔ)兼班主任外，她還是女生宿舍管理員。宿管工作要求老師幾乎24小時(shí)在校，和200多個(gè)學(xué)生同吃同住。宿舍樓里非常嘈雜，一般人待久了感覺(jué)吃不消，司萬(wàn)平卻甘愿做別人不愿做的事：每天5點(diǎn)半起床，為全校24間女生宿舍提供“人工叫醒”服務(wù);夜里查房?jī)扇?，將?2點(diǎn)才能放心休息。她值班室的門(mén)從來(lái)不關(guān)，學(xué)生有事可以隨時(shí)找她。有的女生剛住校半夜睡不著，司萬(wàn)平就陪她入睡;有的女生半夜生病，司萬(wàn)平就背著去醫(yī)院;有的臨考前突擊看書(shū)，司萬(wàn)平就做紅棗茶宵夜給她們吃……學(xué)生們都親切地稱(chēng)她“媽媽老師”。從教30多年來(lái)，司萬(wàn)平在平凡的教師崗位上，用寬闊的胸懷、柔弱的肩膀和超常的堅(jiān)韌，為鄉(xiāng)村學(xué)生撐起一片藍(lán)天。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”扎實(shí)的知識(shí)功底、過(guò)硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法，是教師的基本素質(zhì)。20年來(lái)，如皋師范學(xué)校附屬小學(xué)校長(zhǎng)朱愛(ài)華一直在探索實(shí)踐適合的教育教學(xué)模式。她打破單一學(xué)科的壁壘，創(chuàng)新提出“語(yǔ)文+”概念，加入其他學(xué)科、其他方面的元素，引導(dǎo)孩子圍繞一個(gè)主題進(jìn)行跨界整合、融通創(chuàng)新。“跨界整合”的小學(xué)課堂不再是傳統(tǒng)意義上的分科教學(xué)，而是把各個(gè)學(xué)科的因素按照主題整合起來(lái)，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)思維而非線(xiàn)性思維，鼓勵(lì)兒童的創(chuàng)造性、發(fā)散性思維，更符合少年兒童的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)規(guī)律。朱愛(ài)華帶領(lǐng)如師附小團(tuán)隊(duì)研制的一套跨界學(xué)習(xí)指南，包括5大實(shí)施策略、12門(mén)“學(xué)科+”的操作樣式、100個(gè)“大成小秀”場(chǎng)等，引來(lái)同行與專(zhuān)家的高度關(guān)注。

教育是愛(ài)的事業(yè)，愛(ài)是教育的靈魂。好教師還要有仁愛(ài)之心，熱愛(ài)自己的學(xué)生，熱愛(ài)自己從事的職業(yè)，用愛(ài)培育愛(ài)、激發(fā)愛(ài)、傳播愛(ài)，通過(guò)真情、真心、真誠(chéng)拉近師生的距離，滋潤(rùn)學(xué)生的心田。全國(guó)十大“最美教師”陳錦華，在泰州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)東校區(qū)從教37年。10年前，陳錦華留意到在校學(xué)生中50%以上是留守兒童和外來(lái)務(wù)工子女，還有為數(shù)不少的孤貧兒童。由于缺少心理關(guān)愛(ài)、缺乏感情寄托、缺失家庭教育，不少孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣及生活自理能力差，內(nèi)向、自卑、敏感。如何讓這些孩子跟同齡人一樣擁有幸福童年?在

陳錦華的倡導(dǎo)和推動(dòng)下，學(xué)校36名女教師與58名留守、孤貧兒童結(jié)對(duì)，并取了一個(gè)溫暖有愛(ài)的名字——“教師媽媽”，陳錦華也成為全校第一個(gè)男性“教師媽媽”。如今，泰州教育領(lǐng)域掀起爭(zhēng)當(dāng)“教師媽媽”的熱潮，關(guān)愛(ài)留守、孤貧兒童的先進(jìn)事跡如雨后春筍般涌現(xiàn)，“教師媽媽”已經(jīng)成為泰州市新時(shí)期師德建設(shè)的一抹亮色。

省教育廳有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，當(dāng)前，我省教育領(lǐng)域?qū)θ嗣袢罕姺从硰?qiáng)烈突出問(wèn)題的專(zhuān)項(xiàng)治理工作正穩(wěn)步推進(jìn)，廣大教師身處教育一線(xiàn)，對(duì)學(xué)生的需求最了解，對(duì)教育的問(wèn)題最熟悉，對(duì)改革的必要性、重要性和緊迫性認(rèn)識(shí)最深切，良好教育生態(tài)環(huán)境的建設(shè)需要廣大教師的認(rèn)同和參與，需要優(yōu)秀教師的奉獻(xiàn)和創(chuàng)造。“發(fā)展教育事業(yè)，教師責(zé)任重大、使命光榮，只有不忘初心、砥礪前行，才能給學(xué)生和家長(zhǎng)提供更全面、更有質(zhì)量的服務(wù)，教育改革也才能達(dá)到預(yù)期的成效。”