作為全國首個義務(wù)教育發(fā)展基本均衡地級市，蘇州各地積極探索的教育集團管理模式頗有成效——

隨著新學(xué)期的到來，蘇州教育又站在新的起跑線上。一批新校交付投用，一批集團化學(xué)校正式揭牌，為新學(xué)期增添了新風(fēng)景。多年來，蘇州始終把區(qū)域整體推進義務(wù)教育均衡發(fā)展，實現(xiàn)城鄉(xiāng)基本教育公共服務(wù)均等化作為教育工作的重中之重。2013年11月，蘇州所轄各區(qū)市全部通過國家督導(dǎo)評估認(rèn)定，成為全國首個義務(wù)教育發(fā)展基本均衡地級市。

在推進教育均衡發(fā)展的過程中，蘇州各地積極探索組建以優(yōu)質(zhì)學(xué)校為龍頭的教育集團，推動區(qū)域內(nèi)學(xué)校教育資源的整體優(yōu)化與教育質(zhì)量的整體提高，加快教育均衡化、優(yōu)質(zhì)化進程，促進優(yōu)質(zhì)教育平民化、普及化，力爭滿足廣大人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的渴求。而這些教育集團在開放式的研究與實踐中，又形成了各有特點的辦學(xué)模式，煥發(fā)著各自的光彩。

名校+新?！∫惑w化管理助推快速發(fā)展

義務(wù)教育均衡發(fā)展，要讓城鄉(xiāng)學(xué)生共同享受更優(yōu)質(zhì)的師資和更適切的課程。城鄉(xiāng)集團化辦學(xué)正是推進教育資源均衡發(fā)展的有效措施之一。自2005年起，太倉市實驗小學(xué)先后與新湖、新毛兩所農(nóng)村小學(xué)結(jié)對組建教育集團，2007年至2011年四年間又成功托管九曲、直塘兩所農(nóng)村學(xué)校，積累了深厚的學(xué)校“改薄”經(jīng)驗，基于“城鄉(xiāng)學(xué)校共同體建設(shè)”的集團化辦學(xué)模式成為江蘇省校際聯(lián)盟的典型樣本之一。

2013年秋，太倉市實驗小學(xué)再接重任——一體化管理新建的太倉市科教新城實驗小學(xué)，繼續(xù)探索“名校+新校”的集團化管理模式。

太倉市科教新城實驗小學(xué)借助太倉市實驗小學(xué)強大的管理團隊和優(yōu)秀的師資隊伍，快速走上了規(guī)范、有序、穩(wěn)步提升的學(xué)校發(fā)展之路。在蘇州市集團化辦學(xué)成果評比中，“太倉實驗小學(xué)—科教新城實驗小學(xué)”一體化辦學(xué)成果獲得一等獎，“名校+新校一體化辦學(xué)”成果獲得蘇州市政府教育成果特等獎。

太倉市實驗小學(xué)教育集團總校長錢瀾介紹：“我們在一體化管理過程中創(chuàng)新了三種制度，即信息分享制、年級督導(dǎo)制和項目推行制。”

“我們通過建設(shè)管理決策中心、教師發(fā)展中心、質(zhì)量監(jiān)控中心、課程研發(fā)中心、資源配置中心等五個中心，全面推進集團內(nèi)融合，逐步實現(xiàn)文化建設(shè)一體化、管理團隊一體化、教師發(fā)展一體化、日常研修一體化、學(xué)術(shù)引領(lǐng)一體化。”錢瀾說。

在五大中心的協(xié)調(diào)下，集團內(nèi)教師共同教研，提高課堂質(zhì)量，集團內(nèi)學(xué)生也有了更豐富的課程。“跨校一日體驗”是學(xué)生們最感興趣的活動。學(xué)生們可以到集團內(nèi)其他學(xué)校進行浸潤式學(xué)習(xí)與體驗，在交流中獲得生動的學(xué)習(xí)體驗。集團內(nèi)也形成了自由、民主、開放、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)文化，讓教育均衡與教育優(yōu)質(zhì)所產(chǎn)生的沖突與張力成功轉(zhuǎn)化為源源不絕的教育動力。

區(qū)域聯(lián)盟　搭建平臺常態(tài)互動共同成長

今年暑假期間，吳中教育在推進集團化辦學(xué)的路上按下快捷鍵，一口氣成立了6大教育集團，至此，9大教育集團悉數(shù)亮相，在開學(xué)前實現(xiàn)了區(qū)域內(nèi)集團化辦學(xué)全覆蓋。

集團化辦學(xué)如何讓教育資源進一步走向均衡與共享?以吳中區(qū)的寶帶實驗小學(xué)集團為例，該集團以寶帶實小為組長單位，由木瀆實小、葉圣陶實小和郭巷中心小學(xué)、木瀆五小、香雪海小學(xué)、南師大石湖實驗小學(xué)以及獨墅湖實驗小學(xué)組成，后又吸收木瀆友好小學(xué)、甪直東升小學(xué)兩所民工子弟學(xué)校，形成了“8+2”新型小學(xué)教育辦學(xué)體。集團建立了校長層面的聯(lián)席例會、中層層面的專項研討、骨干層面的活動策劃等多層面的聯(lián)動制度，開展了課堂的聯(lián)合專題研討、課外的聯(lián)辦主題競賽、學(xué)業(yè)能力聯(lián)合檢測等各項活動，實現(xiàn)集團內(nèi)各校德育、教學(xué)、教科研的常態(tài)互動、優(yōu)質(zhì)均衡和師生的共同進步、健康發(fā)展。

“集團化辦學(xué)追求深度合作，不僅僅是‘一幫一’，也不僅僅起到‘輻射作用’，而要努力實現(xiàn)資源的共建和共享。”寶帶實驗小學(xué)集團代表曾在全市集團化辦學(xué)經(jīng)驗分享會上提到，共建和共享是集團最亮的特色之一。

比如，該集團以優(yōu)質(zhì)教師資源建設(shè)為核心，建立了區(qū)域優(yōu)質(zhì)教師與教學(xué)資源共享平臺。平臺將教師在備課與教學(xué)中常用的各種數(shù)據(jù)、圖片、音像資料、教案、優(yōu)秀課例、課堂實錄等教學(xué)資源進行分類編目，形成一個內(nèi)容豐富，方便實用的教師共享資源庫。再如，以對口交流的教師，促進集團各學(xué)校師資共同提升。2019年，寶帶實小與蘇苑實小有8人對口交流，涉及各門學(xué)科，還有3位骨干教師進行對口交流。寶帶實小的“蘇州市名優(yōu)班主任‘張華工作室’”還對聯(lián)盟各校班主任工作進行輻射指導(dǎo)，實現(xiàn)教育資源共享。

問題導(dǎo)向　在實踐中不斷優(yōu)化集團管理

“集團化辦學(xué)沒有‘秘笈’，唯有在實踐中務(wù)實地解決問題。”在吳江實驗小學(xué)教育集團總校長張菊榮看來，這是該集團6個成員蓬勃發(fā)展的關(guān)鍵所在?；厥捉哪陞墙瓕嶒炐W(xué)教育集團管理的改革創(chuàng)新，主要解決了4個問題。

2017年，該集團提出“做優(yōu)集團，做強校區(qū)”的“八字方針”。集團的功能重在引領(lǐng)，校區(qū)的功能重在發(fā)展。管理機制重新確立后，下一個問題便是如何凝心聚力發(fā)揮團隊優(yōu)勢。2018年10月，吳江實小教育集團成立了“校長沙龍”，20余位集團校級領(lǐng)導(dǎo)每月定期碰頭，探討學(xué)校發(fā)展的各類問題，沙龍地點從學(xué)校到企業(yè)，從會議室到教室現(xiàn)場，還邀請市、區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)與專家學(xué)者參與指導(dǎo)。同時，“行政學(xué)院”鏈接了吳江實驗小學(xué)教育集團數(shù)十位中層以上的干部。除了每個學(xué)期舉行一至二期線下活動之外，行政學(xué)院每日都在線上活動。

集團化發(fā)展容易遇到一個瓶頸，即各成員之間過于類似或者過于分散。于是，吳江實小教育集團提出“校區(qū)文化”的范式，讓各成員在集團文化的基礎(chǔ)上，形成各自的特色。比如東太湖實驗小學(xué)是集團最年輕的團隊，“蓬勃生長”演繹成學(xué)校的校訓(xùn)，“蓬勃生長歡樂頌”成為了學(xué)校的愿景;太湖校區(qū)提出“創(chuàng)造值得回味的童年”;城中校區(qū)則立足寓意科技教育特色的“金鑰匙”，提出了“人人擁有金鑰匙”的追求。

在集團化辦學(xué)管理思路基本理順之后，吳江實小教育集團今年提出繼續(xù)深化課程改革、提升課程質(zhì)量的年度目標(biāo)，提出“聚焦核心素養(yǎng)”“豐富課程供給”“優(yōu)化學(xué)習(xí)設(shè)計”“創(chuàng)造課堂現(xiàn)象”“創(chuàng)新技術(shù)路徑”五個努力方向。

推進改革　下活現(xiàn)代教育體系“一盤棋”

2018年11月，江蘇省蘇州實驗中學(xué)、蘇州高新區(qū)實驗初級中學(xué)、蘇州高新區(qū)實驗小學(xué)校、蘇州科技城實驗小學(xué)校四家教育集團同時揭牌。四大教育集團各成員校間資源統(tǒng)籌調(diào)配、統(tǒng)一管理，優(yōu)勢共享，同時均組建教研聯(lián)合體，定期開展教研活動。通過“跨校開課”、組建“名師工作室”、落實“骨干帶教”等方式推進集團之間的聯(lián)合教研工作。

2020年5月，四大教育集團再度攜手，強強聯(lián)合，組建成立“江蘇省蘇州實驗中學(xué)教育聯(lián)盟”，打破學(xué)段“壁壘”，從單打獨斗到抱團發(fā)展，小學(xué)、初中、高中貫通式統(tǒng)籌培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，服務(wù)于南大等著名高校強基計劃，從做強向做優(yōu)跨越式發(fā)展。

而在今年6月蘇州高新區(qū)發(fā)布《蘇州高新區(qū)全面推進教育集團化辦學(xué)工作實施方案》，在已有4個教育集團基礎(chǔ)上全面“擴面”“擴容”，新增9個教育集團、組建6個教育共同體，加上1個教育聯(lián)盟，這標(biāo)志著該區(qū)在全市率先實現(xiàn)義務(wù)教育階段集團化辦學(xué)全覆蓋。

蘇州高新區(qū)教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，如今高新區(qū)全面推進集團化辦學(xué)改革，已經(jīng)實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的跨片區(qū)、跨校區(qū)的鏈接，強化了全區(qū)教育“一盤棋”的教育發(fā)展格局，為推進高新區(qū)形成優(yōu)質(zhì)教育資源均衡發(fā)展、全面融合、共同發(fā)展的現(xiàn)代教育體系夯實基礎(chǔ)。(記者　焦雨)

標(biāo)簽： 蘇州教育