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“沒有等級(jí)，只有任務(wù)，班上孩子都是‘小先生’?！比涨埃谑粚瞄L(zhǎng)三角地區(qū)中小學(xué)班主任基本功大賽結(jié)果揭曉，南師附中江寧分校初中部教師葛金蓮從江浙滬皖高手對(duì)決中脫穎而出，榮獲佳績(jī)，獲初中組一等獎(jiǎng)，“育人故事”單項(xiàng)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、“帶班方略”單項(xiàng)獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)。
“環(huán)保小先生”“就餐小先生”“生態(tài)小先生”……這些以孩子興趣或特長(zhǎng)設(shè)置的“崗位”，是葛金蓮在本屆所執(zhí)班級(jí)中完全“去班委化”所探索的新模式。“沒有等級(jí)，只有任務(wù)。讓學(xué)生自主選擇適合自己的崗位，發(fā)現(xiàn)自身的能力所在。”
葛金蓮說(shuō)，孩子在集體環(huán)境中有了“崗位”，自主意識(shí)會(huì)被喚醒，再讓孩子們結(jié)合自身崗位成立學(xué)習(xí)小組，并形成互助模式。比如，愛好文學(xué)的“巴金校友隊(duì)”在閱讀寫作中為同學(xué)們答疑解惑，喜歡設(shè)計(jì)的“貝聿銘小隊(duì)”負(fù)責(zé)班級(jí)文化布置宣傳、班刊設(shè)計(jì)編輯……
從“崗位自定”發(fā)展到“優(yōu)勢(shì)互助”，孩子們一邊當(dāng)學(xué)生，一邊當(dāng)“小先生”，在“學(xué)”和“做”中不斷強(qiáng)化，最終實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展意識(shí)。
為了籌備國(guó)家公祭日升旗儀式，葛金蓮班級(jí)的“小先生”們申請(qǐng)參與了侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館“哭墻”上遇難同胞名單的描新志愿活動(dòng)；在走訪17處南京大屠殺死難同胞叢葬地途中，因?yàn)槭謾C(jī)導(dǎo)航不準(zhǔn)，幾經(jīng)迷路的“小先生”們聯(lián)系高德地圖反映情況，兩個(gè)月后新版電子地圖官宣發(fā)布；為了能讓同學(xué)們更好地接受愛國(guó)主義教育，“小先生”們“三顧茅廬”在南京市檔案館蹲守館長(zhǎng)，幾經(jīng)努力，檔案館成了學(xué)校的愛國(guó)主義教育共建基地。
“在培養(yǎng)成績(jī)優(yōu)異學(xué)生的同時(shí)，如何更好地培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)？”2021年12月，從事班主任工作近20年的葛金蓮選擇通過(guò)參加班主任基本功大賽尋求答案。她說(shuō)，通過(guò)大賽的歷練，也讓自己在今后的班主任工作中會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的感受，讓自己在對(duì)待學(xué)生問(wèn)題上能夠更有涵容力，“以前學(xué)生做得不對(duì)我一定會(huì)批評(píng)，但現(xiàn)在他做得不對(duì)，我要想一想怎么表達(dá)。我的這句話如果對(duì)他有負(fù)面影響，那我肯定不會(huì)說(shuō)?！备鸾鹕徴f(shuō)。
（來(lái)源：南京日?qǐng)?bào)）
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